TÓPICOS ESPECIALES PARA LA MULTIMEDIA DIDÁCTICA

La Continuidad de los Parques - Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles.

Arrellanado en su sillón favorito de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.

Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos.

El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña.

Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró.

Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano. la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

El Pollito Punketo

Este Pollo Punketo es elaborado como collage, utilizando las imágenes de un pajarito y un corte de cabello Punk, destacando el uso de los filtros en Corel Paint Shop Pro. La imagen fue guardada en jpg y psd.

Un Metaterritorio Heurístico

Haciendo un uso acertado de la usabilidad, por medio de la heurística digital, he aquí algunos vínculos de blogs y webs que he trabajado:

http://www.juanruffino.com

http://topesjuanruffino.blogspot.com/

http://www.informaticaeducativa.com.ve/educativa_2009/tutorial_2/index.htm

La Prof. Miriam Mireles despertó una idea original, que he plasmado en mis estudiantes de pre y postgtrado de la Escuela de Educación en la UC. Y nada mejor que una bitácora para evidenciar las estrategias didácticas, compartidas por la Prof. Mireles.

Sería interesante, por cierto, que visitáramos los METATERRITORIOS de la profesora Mireles..!

Saludos a los compañer@s de la USB..!

Gracias Trina Isabel, gracias Ángel Tadeo..!

Nueva Dirección de Blogger

Saludos a la Prof. Miriam Mireles y a los compañeros de clases. Hice un cambio de dirección de mi blog, ya que esta cuenta de Gmail la tengo destinada a mis labores administrativas, en el Dpto. de Orientación UC, a la que pertenezco. La dirección nueva de mi blog es http://topesjuanruffino.blogspot.com/ Por fin he encontrado un espacio para dedicar con todo mi esfuerzo, la asimilación de las herramientas didácticas que la profesora nos ha asignado.

Igual los invito a que visiten un tutorial que estoy elaborando, para profesores de las 7 facultades de la UC, que en esta cohorte I-2009 están cursando una materia conmigo, titulada "El uso de las TIC en la Educación Superior, a propósito del término de USABILIDAD. De hecho, la idea de este tutorial, que se encuentra en http://www.informaticaeducativa.com.ve/educativa_2009/formauc/
tuvo su base e idea en la primera sesión de clases que la profe Miriam asignó en su primera clase. Este fin de semana, adicionaré el resto de las actividades. Gracias a Trina Isabel, a Angel Tadeo, y a mis familiares cercanos, que aparte de ayudarme en mis actividades, igual me acompañaron durante esta semana, en el fallecimiento trágico de un familiar cercano. Saludos, Juan Antonio Ruffino..!

Inteligencia Tecno-colectiva en Pierre Levy

En el libro de Pierre Lévy, el autor anticiparía la necesidad de crear herramientas tecnológicas que permitieran la construcción cooperativa de conocimientos de muchos con muchos, sin que existiera la voluntad expresa de crear un saber colectivo. En su trabajo plantearía, que si las tecnologías se orientaban a ser mediadoras entre las inteligencias de los individuos de la sociedad, éstos realmente podrían ver potenciadas sus capacidades creativas. Estas diapositivas multimedia clarificarían cómo es el aprendizaje colaborativo en las redes, permitiendo establecer una breve reflexión respecto al modo en que los conocimientos de cada persona generarían una cadena valórica y agregada, para un metaconocimiento colectivo de carácter cibersocial.